Školní  vzdělávací  program  pro  školní  družinu

Základní školy, Kuřim, Jungmannova 813, okres Brno – venkov, příspěvková organizace

Obsah:

1.	Identifikační údaje
2.	Charakteristika zařízení
3.	Hygienické a bezpečnostní podmínky
4.	Ekonomicko - materiální zabezpečení, personální podmínky
5.	Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami 
6.	Podmínky přijímání uchazečů a ukončení vzdělávání
7.	Požadavky a cíle
8.	Délka a časový plán, organizace ŠD
9.	Formy vzdělávání
10.	Obsah vzdělávání
11.	Klíčové kompetence
12.	Metodický plán školní družiny
13.	Vnitřní řád ŠD
1.	Identifikační údaje

Název zařízení : 	Školní družina při základní škole Kuřim, Jungmannova 813, okres Brno – venkov, příspěvková organizace 

Adresa:			Základní škola Kuřim, Jungmannova 813, Kuřim 664 34

Ředitel:			Mgr. Richard Mach

Vedoucí vychovatelka:	Ilona Lemperová

Telefon:	541 230 342 , mobil: 731375340
e-mail:			lemperova@zskj.cz

Web:			http://www.zskj.cz

Zřizovatel:			Město Kuřim

Platnost dokumentu od:	1. září 2008 - revize 1.9.2022

2.	Charakteristika zařízení

Školní družina je školské zařízení výchovy mimo vyučování. Pedagogická práce v ŠD má svá specifika – dítěti zabezpečuje odpočinek, rekreaci, ale i zajímavé využití volného času formou zájmového vzdělávání v zájmových a spontánních činnostech.
Pro školní družinu jsou vyhrazeny prostory v areálu školy – hlavní budova + areál v zahradě. Některá oddělení zůstávají po vyučování ve svých třídách, které jsou uzpůsobeny pro zájmové vzdělávání.
Školní družina má dále k dispozici pracovnu keramiky a školní dílnu, obě školní hřiště, počítačovou učebnu, zahradu. 
K vycházkám a sportovním činnostem jsou využívány prostory v okolí areálu školy, sportovní areál města, atletický stadion.

Jednotlivá oddělení ŠD mají 20 – 30 dětí.

3.	Hygienické a bezpečnostní podmínky  

Školní družina zajišťuje vhodnou strukturu režimu dětí s dostatkem relaxace a volného pohybu. K odpočinkové činnosti jsou využity koberce, molitany, polštářky. K pracovním činnostem, stolním hrám apod. slouží stoly, které mají variabilní uspořádání podle momentální potřeby. Oddělení jsou vybavena umyvadlem, osvětlením, kobercem. Pravidelné větrání je prováděno okny. 

Práva účastníků a zákonných zástupců

-	Účastníci mají právo užívat prostory a zařízení ŠD
-	Účastnit se akcí pořádaných ŠD
-	Navštěvovat kroužky, pokud to kapacita dovolí
-	Obrátit se na vychovatelku se žádostí o pomoc nebo s požadavkem na činnost
-	Spolupodílet se na vytváření programu a na hodnocení činnosti

Povinnosti účastníků a zákonných zástupců

-	Rodiče mají povinnost dodržovat podmínky vyzvedávání dítěte a podmínky Vnitřního řádu ŠD
-	Rodiče mají povinnost dodržovat termíny plateb za pobyt dítěte ve školní družině
-	Dítě má povinnost dodržovat vnitřní řád školní družiny
-	Dítě nesmí svévolně opustit školní družinu.

Na začátku školního roku jsou účastníci poučeni o bezpečnosti a společenských normách v ŠD. Dále jsou účastníci poučeni o bezpečnosti před odchodem na prázdniny. O poučení je veden záznam v třídní knize. Lékárnička pro první pomoc je umístěna v prostorách ŠD. Telefonní čísla rodičů v případě úrazu jsou uvedena v přehledu. Všechny vychovatelky mají nebo absolvují kurz první pomoci a jsou seznámeni se zdravotním stavem dětí.

4.	Ekonomicko - materiální zabezpečení, personální podmínky

Každé oddělení ŠD je vybaveno nábytkem, který splňuje požadavky výchovy mimo vyučování. Stolky, židle, skříně.
Děti mají k dispozici výtvarné potřeby, potřeby pro pracovní činnosti. Sportovní vybavení je také dostatečné – děti mají k dispozici dostatečné množství prostoru a pomůcek pro rozvoj pohybových aktivit apod.
 ŠD je vybavena televizorem a DVD přehrávačem. Vychovatelky mají možnost čerpat z nepřeberného množství inspirativního materiálu – literatura, metodiky …
Každé oddělení je vybaveno stavebnicemi, stolními hrami a dalšími hračkami, které jsou  dle potřeby obnovovány.

Personální podmínky - jsou dostačující. Školní družina má 8 oddělení a každé má svou vychovatelku / vychovatele.

5.	Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami

Školní družina se při přijímání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami řídí Vyhláškou č. 27/2016 Sb. Rámcové cíle a záměry vzdělávání jsou pro všechny děti společné. Při vzdělávání dětí se speciálními potřebami se jejich naplňování přizpůsobuje tak, aby maximálně vyhovělo dětem, jejich potřebám a možnostem. Snažíme se vytvořit každému dítěti optimální podmínky k rozvoji osobnosti, k učení i ke komunikaci s ostatními a pomáháme dosáhnout co největší samostatnost. U dětí s mimořádným nadáním doplňujeme nabídku dalších aktivit podle zájmu a mimořádných schopností dítěte. Dítě nikdy z kolektivu nevyčleňujeme. Vzdělávání přizpůsobujeme potřebám, které vyplývají ze zdravotního oslabení dítěte. Úzce spolupracujeme s rodiči. Vychovatelky se seznamují se speciálními vzdělávacími potřebami dítěte  a doporučenými postupy  k nim prostřednictvím konzultací s třídní učitelkou. Případné vzniklé problémy, nebo situace mohou řešit  v součinnosti s rodiči, třídními učiteli a školním poradenským pracovištěm.

6.	Podmínky přijímání uchazečů a ukončení vzdělávání 

Děti do ŠD přihlašují rodiče nebo zákonní zástupci vyplněním Zápisového lístku.   Odhlásit účastníka ze ŠD lze na konci měsíce, písemnou formou s uvedením jména účastníka, data odhlášky a podpisu zákonného zástupce. 
Pokud počet přihlášek do školní družiny přesáhne maximální stanovenou kapacitu školní družiny (počet), rozhodne ředitel školy o zařazení či nezařazení žáka do školní družiny na základě následujících kritérií, která jsou řazena dle důležitosti: 
1.    Žák 1.-3. ročníku školy.
 2. Žák 4. ročníku
 3. Žák 5. ročníku

V případě nedostatku volných míst rozhoduje počet dnů v týdnu, ve kterých chce žák navštěvovat družinu. Přednost má žák s více dny docházky do ŠD.
Za zájmové vzdělávání se dle zákona č. 561/2004 Sb., školský zákon, v platném znění a vyhlášky č. 74/2005 Sb., o zájmovém vzdělávání, ve znění pozdějších předpisů, platí úplata.
Platba za žáka ve školní družině je stanovena úplata, která může být upravována. Tato je hrazena na účet školy, nebo v hotovosti v kanceláři školy (jiný způsob rozdělení platby je možný po domluvě s vedením školy). Zákonný zástupce může v odůvodněných případech požádat ředitele školy o osvobození od úplaty za pobyt dítěte ve školní družině.
Úplata bude prominuta žákovi:
a)	Pokud je společně posuzovanou osobou pro nárok na sociální příplatek podle § 20 odst. 1 zákona č. 117/1995 Sb., o státní sociální podpoře, který pobírá jeho zákonný zástupce.
b)		Pokud má nárok na příspěvek na úhradu potřeb dítěte v pěstounské péči podle zákona č. 117/1995 Sb., o státní sociální podpoře a tento příspěvek nebo jeho část je vyplácena.

Pravidla chování a bezpečnosti ve školní družině podléhají Vnitřnímu řádu školní družiny. Všichni účastníci jsou na začátku školního roku seznámeni s obsahem vnitřního řádu ŠD a poučeni o chování a bezpečnosti při pobytu ve školní družině.  
V případě, že účastník opakovaně tento řád porušuje, ohrožuje svým jednáním zdraví spoluúčastníků či svoje, neplní soustavně své povinnosti, dá vychovatelka podnět ke svolání výchovné komise za účasti třídní učitelky, vedení školy, výchovné poradkyně a rodičů. Pokud nedojde k nápravě, je v pravomoci ředitele školy vyloučit dotyčného účastníka z docházky do školní družiny.

7.	Požadavky a cíle

Školní družina 	-    je rovnocenný a důležitý partner školy a rodiny
-	plní své výchovné a vzdělávací cíle, rozvíjí nadání dětí
-	má své místo v prevenci negativních sociálních vlivů
-	pomáhá překonávat různé handicapy
-	má roli v rozvoji sociálních a osobních kompetencí

Úkolem ŠD je připravit děti na běžný život v současné společnosti a vlivem aktivit ve volném čase ho vybavit vědomostmi, dovednostmi a návyky, ale také vlastními postoji a názory.
Svým programem usiluje o vytvoření osobnosti, která je odolná vůči negativním vlivům, která najde své místo ve správné sociální skupině.

Školní družina musí být	- místem pro rozvoj osobnosti
- místem pro regeneraci sil dětí po vyučování
- místem pro radost a dobrou náladu
- místem pro rozvoj tvořivosti, sebevědomí, tolerance
- místem pro spolupráci vychovatelek s rodiči 

Podmínky pro práci 		- inspirující a nestresující prostředí
- účelně vybavené herny 
- možnost využívat prostor školy : 	tělocvična
									keramická dílna  
									cvičná kuchyňka
									školní hřiště
									školní zahrada	
				- vhodné okolí školy:  areál Srpek
areál sportu města Kuřim,
 wellness

Konkrétní cíle

1. Poznávání sebe sama a vztah ke kolektivu  	- objektivní hodnocení činnosti každého 
dítěte
- temperament, hodnoty, postoje
- vytvoření vlastní sociální skupiny
- výchova k pozitivnímu myšlení
- kladné hodnocení činnosti

2. Rozvoj komunikačních schopností		- schopnost vyjadřovat se
- schopnost poslouchat druhého
- uplatnění se v kolektivu
- kulturní vyžití
- rozvoj slovní zásoby

3. Odpovědnost za své chování			- naučit děti objektivně  zhodnotit své 
jednání a naučit se přijímat i důsledky 
svého negativního jednání
- pravdomluvnost, důvěryhodnost, morální 
kvality

4. Výchova k ovládání negativních citových reakcí	- vypořádání se stresem
- řešení různých životních situací
- vyrovnání se s neúspěchem

5. Výchova ke správnému a zdravému životnímu stylu 	
- výchova k odpovědnosti za svoji osobu
- výchova ke správným stravovacím návykům, pitný režim
- výchova o odpovědnosti za své zdraví
- posilování tělesné zdatnosti
- dodržování osobní hygieny

6. Formování životních postojů			- vytváření sebevědomí dítěte
- schopnost a ochota pomáhat druhému
- rozvoj vlastního sebevědomí
- vytváření společenských hodnot
- porozumění, tolerance, úcta
- tolerovat odlišnosti lidí
- prevence negativních sociálních jevů 
- drogy 
                                                             				- virtuální drogy
                                                             				- šikanování
                                                            				- rasismus
                                                          					- delikvence

8.	 Délka a časový plán, organizace ŠD

Školní vzdělávací program školní družiny je tvořen na jeden vzdělávací cyklus 5 let. Navazuje na školní vzdělávací plán pro 1. stupeň ZŠ Člověk a jeho svět.

Školní družina bude pracovat v osmi odděleních s kapacitou 300 žáků.
Činnost a výchovné působení vychovatelek vychází z požadavků pedagogiky volného času.

V rámci družiny mohou děti absolvovat kroužek plavání.

9.	Formy vzdělávání 

Pravidelná činnost – zájmové činnosti dané skladbou zaměstnání

Příležitostná činnost – celodružinové akce, sportovní soutěže, výlety, slavnosti, besídky, návštěvy filmových představení a jiných kulturních akcí

Průběžná činnost – spontánní činnost, odpočinkové činnosti, přípravy na vyučování

10.	Obsah vzdělávání

Člověk a jeho svět – je členěn do 5 okruhů:	- Místo, kde žijeme
- Lidé kolem nás
- Lidé a čas
- Rozmanitosti přírody
- Člověk a jeho zdraví

Místo, kde žijeme

- škola : orientace ve škole, školní režim, školní řád, bezpečná cesta do školy a ze školy, okolí školy, vytváření kladného vztahu ke škole, dopravní značení. 

- domov: okruh rodiny a jejích členů, organizace života rodiny, zdravé prostředí v rodině, posílení kladných vztahů v rodině, výroba dárků a přáníček pro členy rodiny, spolupráce s rodinou.

- obec (městská část), ve které žijeme: důležitá místa a budovy v okolí, Městský úřad, ostatní školy v okolí, povolání, doprava, brněnské pověsti, prezentace školy.

- naše vlast: orientace na mapě, besedy o státních svátcích a významných dnech republiky, pojem vlastenectví – národ, historie – Staré pověsti české, Praha – hlavní město, CHKO a Národní parky.

Lidé kolem nás

- rodina a kamarádi: soužití v rodině, ve třídním kolektivu, v kolektivu ŠD, komunikace mezi lidmi, pomoc druhému, lidské vlastnosti, povolání, mezilidské vztahy, chápání a tolerance odlišností.

- chování mezi lidmi: pravidla slušného chování, kultura stolování, osobní hygiena, principy demokracie.

- vlastnictví: soukromé, veřejné (společné hračky v ŠD, společný úklid hraček), vandalismus

- právo a spravedlnost – základní lidská práva a práva dětí

Lidé a čas

- minulost, přítomnost, budoucnost – jak se mění lidé, věci, budovy, obec, moderní technika, klidové zvyky, tradice, řemesla, historie, hrady a zámky

- roční období – změny v přírodě, charakteristické znaky ročních období, druhy sportů v určitém ročním období, básničky a písničky s vazbou na roční dobu

- volný čas – aktivní a pasivní odpočinek, denní režim, časové údaje, zájmová činnost

Rozmanitosti přírody

- živá a neživá příroda – rostliny, stromy, keře, léčivé rostliny, houby, zvířata, práce s atlasem, encyklopedií, výukové programy na PC – vyhledávání informací

- životní prostředí – ochrana přírody, pravidla chování v přírodě, třídění odpadu, ekologie, úklid v okolí školy, přírodovědné vycházky

Člověk a jeho zdraví

- prevence proti nemocem – osobní hygiena, otužování, sauna, pitný režim, rozvoj tělesné zdatnosti, přenosné nemoci, použití léků, vitamíny – ovoce a zelenina

- první pomoc – praktické nácviky  "Co by kdyby…"

- zdravá strava a výživa – zdravý životní styl, zdravé zuby 

11.	Klíčové kompetence

1.	Kompetence k učení

- vytvořit uvědomělý vztah ke škole a k učení
- vyhledávání informací z knih, časopisů, internetu
- zpracovat a využít získané informace, umět je aplikovat v různých situacích
- využívat poznatky k vlastní tvůrčí činnosti, nenechat se odradit neúspěchem, umět 
začít znovu
- formulovat správné odpovědi na kladené otázky
- pochopit nutnost systematické práce, dokončit práci
- prezentovat výsledky své práce
- správně si osvojit slovní zásobu

2.	Kompetence k řešení problémů

- všímat si problémů, řešit je, chápat následky
- odhalit příčiny problému
- nacházet více cest k řešení problému
- ověřit si správnost řešení problému v praxi
- vyjádřit souhlas i nesouhlas s názorem druhých při kolektivním řešení problému
- hledat alternativní řešení problému
- nést zodpovědnost za svá rozhodnutí
- uplatňovat intuici, fantazii, improvizaci, kreativitu při řešení problému
- řešit problémy na modelových situacích / situační hry/

3.	Kompetence komunikativní

- komunikovat bez ostychu s dětmi i dospělými
- užívat správně verbální i neverbální způsoby dorozumívání
- naslouchat, snažit se porozumět, vhodně reagovat
- účinně se zapojovat do diskuze, vhodně obhajovat svůj názor, tolerovat názory 
druhých
- komunikovat pomocí moderních technologií
- vyjadřovat dojmy
- rozlišovat formální a neformální rozhovor
- vystupovat s jistotou při komunikaci, odbourat bariéry

4.	Kompetence sociální a interpersonální

- tolerovat všechny členy skupiny
- být ohleduplný k ostatním
- rozlišit a respektovat role – vedoucí, účastník
- vnímat potřeby druhých, umět poskytnout i přijmout pomoc
- vytvářet a vážit si dobrých mezilidských vztahů
- vyvarovat se projevů jakékoliv diskriminace a rasizmu
- přijímat zkušenosti jiných a předávat zkušenosti vlastní
- zhodnotit své vystoupení ve skupině a postavení ostatních členů skupiny
- uvědomit si přínos práce ve skupině
- neznehodnocovat prostředí kolem sebe
- poskytovat prostor pro umělecké vyjádření druhých
- umět pracovat ve skupině různého věkového složení
- vnímat a respektovat tradice jiných zemí
- samostatně rozhodovat o svých činnostech a uvědomovat si, že za ně zodpovídá 
a nese následky
- rozpoznávat vhodné a nevhodné chování
- vnímat agresivitu a nespravedlnost, šikanu, umět se jim bránit
- dokázat přijmout kompromis

5.	Kompetence občanské

- nezpochybňovat lidská práva svá ani druhých
- uplatňovat etické normy v každodenním životě
- uvědomit si práva a povinnosti každého člověka
- zodpovědně plnit své úkoly
- nenechat ubližovat sobě ani druhým
- tolerovat odlišnosti – náboženské, rasové, zdravotní apod.
- chránit rodové tradice, respektovat tradice jiných rodin, skupin
- respektovat individuální zájmy
- pociťovat národní hrdost a vlastenectví
- učit se plánovat, organizovat, řídit, hodnotit
- odhadovat rizika svých nápadů

6.	Kompetence pracovní

- dodržovat bezpečnost práce
- respektovat dohodnutá pravidla
- formovat správně pracovní návyky
- osvojovat si výtvarné, pracovní i hudební techniky
- účelně využívat vědomostí a dovedností získaných v jiných vzdělávacích oblastech
- orientovat se v možnostech smysluplného trávení volného času
- umět si vybrat zájmové činnosti dle vlastních dispozic
- rozvíjet své zájmy v organizovaných skupinových i individuálních činnostech
- umět říci "ne" nevhodným nabídkám na využití volného času

7.	Kompetence digitální

- zvládnout jednoduchou práci s počítačem (zapnout počítač, bezpečně vypnout počítač, spustit program, ovládání myší, napsat email…)
- vyhledávat potřebné informace
- vyhledávat návody na internetu
- dbát na bezpečnost v digitálním prostředí

12.	Metodický plán školní družiny

Pro metodický plán školní družiny využíváme především témata vzdělávací oblasti Člověk a jeho svět. Jsou rozpracována v oblastech s tematickými okruhy a navrhovanými činnostmi, rozvíjejícími u dětí předpokládané klíčové kompetence. Tento plán vychovatelky využívají při tvorbě měsíčních plánů i celoročních projektů jednotlivých oddělení . Veškerou činnost přirozeně prolínají průřezová témata. Zastřešením a sjednocením úsilí jednotlivých oddělení je potom Celoroční plán akcí školní družiny, který zahrnuje osvědčené společné projekty ŠD pro naše účastníky (literární, výtvarné a pěvecké soutěže, sportovní turnaje, vánoční a velikonoční dílny, karneval ŠD, vítání jara, loučení se školním rokem apod.), projekty pro rodiče a širší veřejnost (Svatomartinský lampionový průvod, Noc s Andersenem, výstavy literárních a výtvarných prací dětí, drakiáda) a zaměřuje se také na spolupráci s dalšími institucemi např. místní pobočky knihovny

	9.1.MÍSTO, KDE ŽIJEME
		
Tématický okruh 	        Činnost	Číslo rozvíjené kompetence	
NÁŠ DOMOV

ŠKOLA - PŘÁTELSKÉ ÚZEMÍ

CESTA DO ŠKOLY

ZPŮSOBY DOPRAVY

NAŠE MĚSTO, MĚSTSKÁ ČÁST

JSEM ČECH, EVROPAN, OBYVATEL PLANETY ZEMĚ	-	U nás doma - vyprávění o životě naší rodiny a místu, kde žijeme
-	Co jsme společně prožili o prázdninách, o víkendu,   o vánocích…/kreslíme a malujeme/
-	Naše město, čtvrť, ulice a dům, kde žijeme - povídání o místě bydliště
-	Náš dům - stavíme z  krabiček
-	Dům mých snů - vyprávíme si, kreslíme a malujeme náš vysněný příbytek
-	Co se děje v našem domě ve dne i v noci - literární a výtvarné zpracování 
-	Můj pokoj - jaký je a jaký by mohl být - koláž z propagačních letáků
-	Naše zahrada, naše chata, dům nebo byt prarodičů   /představujeme známá místa - vyprávění, malování, kreslení/
-	Nejpoužívanější trasy našeho oddělení - zapamatujeme si bezpečné a krátké cesty do jídelny, šatny, tříd, odborných učeben, ředitelny, sborovny, k panu školníkovi, na toalety apod.
-	Seznamujeme se s celou školou /výlety na území  2.stupně, , prohlídky  odborných učeben apod./
-	Kdo je kdo? - zaměstnanci školy /školní družina, pedagogičtí pracovníci, nepedagogičtí  zaměstnanci/ 
-	Školní kuchyně - co jíme nejraději /sestavujeme jídelníček           z oblíbených jídel/
-	Školní kuchyňka - naše pokusy s vařením a pečením
-	Nejoblíbenější místo ve škole /kreslíme či malujeme, co se nám ve škole líbí, co nás baví/
-	Co by chtělo zlepšit - poukazujeme na nedostatky /podněty pro školní parlament/
-	Ideální družina -projektujeme vysněné místo našich her, zábavy   a odpočinku /plánky, kresby a popisky/
-	Poznáš tohle místo? - fotosoutěž ze zákoutí školy
-	Značíme si teritorium - soutěž mezi odděleními ŠD o značku-logo svého území
-	Jak to chodí v jiných školách - četba na pokračování  …
-	Den žáka nezbedníka - co špatného se za celý den přihodilo ve třídě, o přestávce, v ŠD, v kroužcích /povídání, malování, přehrávání situací ve skupinkách/
-	Vyměňme si role - vybraní žáci nahrazují pedagoga a organizují činnost v určitém časovém úseku
-	Poznáváme školu netradičně - o víkendu i v noci během akcí Ve škole po škole
-	Povídáme si o cestě do školy a bezpečnosti při ní
-	Vypracujeme si podrobný popis cesty, jména všech ulic, kterými procházíme a významná místa, která míjíme
-	Při vycházkách si vytipujeme nebezpečná místa kolem školy, vštěpujeme si správné zásady při přecházení silnice, nastupování do vozidel MHD apod.
-	Seznamujeme se s pravidly provozu, s dopravními značkami, malujeme nám známé, doplňujeme o další, které poznáváme při vycházkách ŠD nebo cestách s rodiči, soutěžíme v jejich poznávání
-	V herně budujeme komunikace s dopravním značením, křižovatkami, doplňujeme semafory a za pomoci autíček a figurek chodců simulujeme dopravní situace
-	Pořádáme závody koloběžek na dopravním hřišti
-	Kdybych se ztratil, měl nehodu….. - povídání a přehrávání krizových situací
-	Jsem chodec, cyklista, účastník hromadné i osobní dopravy - co musím mít připraveno a v pořádku před cestou /společné doplňování a předvádění situací/
-	Významné dopravní uzly v naší městské části, ve městě - vyprávění, čím už jsem se přepravoval, výtvarné zpracování námětu různých dopravních prostředků
-	Orientujeme se v jízdních řádech /MHD, vlakové a autobusové linky, využití informačního systému na zastávkách, internetu        
-	Dopravujeme se ekologicky -Den bez aut /povídáme si o šetrných způsobech dopravy, hledáme v časopisech novinky/
-	Auto budoucnosti - fantazie /výtvarná soutěž oddělení/
-	Využíváme společenské hry s dopravní tematikou, vymýšlíme si vlastní /Řidiči, nezlob se, Dopravní kvarteto nebo pexeso…/
-	Seznamujeme se s  nejbližším  okolím školy, s významnými místy, budovami,stavbami, přírodními zajímavostmi a příjemnými místy pro odpočinek a hry - tematické vycházky
-	Malujeme známá místa jako hádanku pro ostatní
-	Budujeme nové město - společná skládanka /využití různých stavebních materiálů -papír, písek, kamínky, dřevo, kůra, listí…/
-	Mapa pokladů - zašifrovaná místa v okolí - soutěž mezi odděleními
-	Symboly naší městské části /výtvarně zpracujeme dominanty a významná místa - využití jako propagační materiály pro budoucí prvňáčky, na diplomy, pozvánky apod./
-	Seznamujeme se s důležitými institucemi města /dny otevřených dveří na radnici, policii, akce v kulturním a společenském centru, kostele,  zdravotní a nákupní střediska v obci, pošta, spořitelna, bankomaty, sokolovna, …/
-	Spolupracujeme s místní knihovnou a penzionem pro seniory /výstavky, soutěže, vystoupení a výroba dárečků.. . /
-	Hrajeme si na provoz na místních institucích - předvádíme práci policistů, úředníků, prodavačů, knihovníků…/
-	Malujeme plakátky s oznámením smyšlených akcí místních institucí
-	Vymýšlíme si krátké příběhy na náměty názvů místních ulic, náměstí, oblíbených míst
-	Seznamujeme se s významnými osobnostmi města, čteme legendy a pověsti o městě, populárně naučnou literaturu, programy a nabídku kulturních a sportovních akcí, zúčastňujeme se soutěží, vyhlášených městem
-	Společně si čteme ve vydáních Žabovřeských novin, vyhledáváme v denním tisku aktuality z Brna, z kraje, píšeme krátké články do novin
-	Vyhledáváme místní folklór, učíme se písničky a básničky o našem městě
-	Na známý nápěv si složíme vlastní písničku o konkrétním místě
-	Poznáváme na fotografiích známá místa v našem městě ….
-	Představujeme známá místa z ptačí perspektivy - studujeme a vytváříme si podrobné mapy
-	Vytváříme objekty podle skutečných předloh  /významné stavby/
-	 Studujeme mapy a kartografické značky, učíme se je rozlišovat
-	Využíváme znalosti map a informace z knih či internetu na přípravu společného výletu /trasa podle turistických značek, vyhledání zajímavostí, zjištění dopravy, vstupného apod./
-	Snažíme se orientovat v přírodě /určování světových stran, dominant v terénu…/
-	Místa, která znám - vyprávění o cestách s rodiči, prarodiči, třídním kolektivem, zájmovými kroužky apod., vědomostní soutěže
-	Putování na mapě- objevujeme neznámé, zajímavé či kuriozní názvy
-	Soutěžíme ve znalosti názvů měst, řek, ulic, hradů, zámků… /zeměpisné pexeso, kartičky, město…/
-	Vytváříme pohlednice známých míst
-	Seznamujeme se se specifiky různých krajů naší země /kroje, nářečí, folklór, jídla, turistika, historie,..
-	Cestujeme ve skutečnosti - zážitky z poznaných míst v cizině
-	Cestujeme prstem po mapě - co jsme si přečetli a co jsme se dozvěděli o cizích zemích
-	Pohlednice z prázdnin - výtvarně zpracujeme zážitky z prázdnin  z domova i ciziny 
-	Známe názvy evropských zemí, měst, řek, pohoří…?- soutěž
-	Učíme se zpívat písničky evropských národů, americké country…
-	Vyprávíme si o kulinářských zážitcích z cest, připravujeme jednoduchá jídla ve školní kuchyňce
-	Rozšiřujeme své znalosti o planetě Zemi /využíváme atlasy,encyklopedie, globus, cestopisné pořady,../
-	Objevujeme neznámé světy /cizí země, podmořské prostory, vesmír…/ s využitím různých zdrojů
                 	3,4,5
3,4,5,6

3,4,5

1,2,3,6
3,4,5,6

3,4,5,6

2,3,6

2,3,4,5,6

1,2,3,4,

1,2,3

1,2,3,4,5

1,2,3,6

1,2,3,6
2,3,4,6

2,3,5

1,2,3,4,6

1,2,3,
2,3,4,6

1,2,3,6

2,3,4,6

1,2,3,4,6

1,2,3,4,5

1,3,4,
1,2,3,5

1,2,3,4

1,2,3,4

1,2,3,4,6

2,3,4
1,2,3,4,

1,2,3,4

1,2,3,4,6

1,2,3

1,2,3

2,3,6
1,2,3,4,6

1,3,5

1,2,3,6
1,2,3,4,6

1,2,3,4,6

1,2,3,5,6

1,3,4,5

1,2,3,4,5,6

3,5,6

3,4,5,6

3,4,5,6

1,2,3,5

1,2,5,6

1,2,3,4,5,6

1,3,5,6

1,2,3,4,5
1,2,3,4,5
1,2,3,4,5,6
1,2,3,4
1,2,3,4,5,6

1,2,3,4,5,6
1,3
1,2,3,4,5

1,2

1,3,5

1,2,3,5

1,2,3,5

1,5,6
1,3,4,5

1,3
1,3,5

1,2,5,6

1,2,3,5
1,3,5
1,2,3,5,6

1,2,3,5

1,2,3,5	

	9.2. LIDÉ KOLEM NÁS		
Tématický okruh	Činnost                                                                                                                                               	Číslo rozvíjené kompetence	
NAŠE RODINA

KAMARÁDI

SVÁTKY A OSLAVY

UMÍME SE CHOVAT	-      Moje rodina - mí nejbližší i vzdálenější příbuzní,     pojmenování       
       našich příbuzenských vztahů,  místo bydliště, povolání -vyprávění
-	Kreslíme si rodokmen 
-	Zjišťujeme původ  rodičů, prarodičů, jejich kořeny, místa jejich narození - zakreslujeme a zapisujeme do rodokmenu
-	Narozeniny, svátky a výročí v rodině /pamatujeme si důležitá data, setkáváme se společně, posíláme si přání, vyrábíme si dárky, telefonujeme si…?/ - povídání a výtvarná činnost
-	Známe povolání a záliby našich blízkých /povídání, pantomima, hry na řemesla, soutěže typu Hádej, kdo jsem…/
-	Naše oblíbené rodinné písničky, hry, zábavy, historky - vyprávění a společné učení předvedeného
-	Naši rodinní mazlíčci - kdo k nám ještě patří /povídání a malování našich zvířátek/
-	Hry na rodinu - rodinné výlety, nákupy, oslavy, plánování dovolené, řešení problémů s rozpočtem,  /přehrávání rolí rodičů a dětí ve skupinkách/
-	Seznamovací hry na začátku nového školního roku /Místo po mé pravici, Kompot-jména, Já jsem…/
-	Slovo přítel, kamarád, spolužák - vysvětlení rozdílu, povídání o tom, co čekám od přátelství, co jsem ochoten do něj vložit, co už je falešná solidarita apod…/reagujeme na aktuální  situace v kolektivu/
-	Známe kladné vlastnosti své i svých kamarádů, zamýšlíme se společně nad svými i jejich chybami - povídání, přehrávání, situací v kolektivu
-	Jak se známe - malujeme portréty a autoportréty, hrajeme hry /Co se na kom změnilo, Poznáme se po hlase, po hmatu, Kdo je kdo…/
-	Každý může vyniknout - hledáme příležitost pro každého člena kolektivu, poznáváme své záliby a zájmy, pomáháme si překonávat nezdary /povídání a předávání zkušeností/
-	Komunikuje spolu různými způsoby - verbálními i neverbálními - hry pro pět smyslů /jak se cítí handicapovaní/
-	Soužití v kolektivu- vymýšlíme společně pravidla kolektivu v oddělení, respektujeme a tolerujeme se navzájem
-	Hledáme kamarády mimo nejbližší kolektiv- vyprávění o kamarádech z dovolených, táborů, sportovních a kulturních akcí, dopisování…
-	Kamarádi za hranicemi - povídání o životě dětí v jiných zemích, četba pohádek a příběhů a jejich ilustrování, zpívání písniček, výroba hraček…
-	Narozeniny a svátky v rodině /čím udělám komu největší radost, dárky materiální a ty ostatní/ - povídání
-	Sledujeme kalendář - svátky kamarádů a spolužáků, různorodost jmen, pranostiky, přísloví…
-	Státní svátky, významné dny , mezinárodní dny, lidové zvyky a obyčeje  /výlety do historie - četba, povídání, ilustrování, výroba tradičních výrobků /
-	Podzimní radovánky- drakiáda /rozloučení se sluncem, létem a prázdninami veselou formou/, halloween  /líbí se nám a přijímáme cizí zvyky/
-	Advent - příprava na vánoce, pohanská rovnodennost, křesťanství, zvyky a obyčeje našich předků /vypravujeme, čteme, vyrábíme vánoční dekorace a dárečky, chystáme vánoční výstavku v knihovně, zdobíme družinu/
-	Navštěvujeme seniory v penzionu, chystáme jim dárečky a vánoční vystoupení
-	Vánoce v naší rodině /jaké zvyky udržujeme, jaká jídla jíme, co se mi na vánocích nejvíce líbí -povídání/
-	Nový rok a předsevzetí - čas zamyslet se /co bych zlepšil na sobě, co na světě, ve kterém žiji - povídání/
-	Masopust - čas plesů a karnevalů /vyrábíme masky, zdobíme jimi družinu, uspořádáme družinový karneval/
-	Vítání jara - besedujeme o lidových zvycích, čteme básničky a zpíváme písničky o jaru/
-	Velikonoce - svátky jara a mláďátek /tradiční zvyky v novém hávu - velikonoční dílna, poznáváme zvířátka a jejich mláďata - slovní a výtvarné hry/
-	Pálení čarodějnic -zážitky ze sletu čarodějnic /povídání, kreslení a vymýšlení jména čarodějnic
-	Těšíme se na prázdniny - sny a plány na léto /vyprávění, literární a výtvarné zpracování/
-	Komunikace - s vrstevníky, se staršími lidmi, s menšími dětmi /pravidla slušnosti, zásady správného chování - povídáme si, přehráváme modelové situace/
-	Kouzelná slůvka - česky i jinak a jejich moc /povídání, četba/
-	Etiketa - ukázky z knih /pravidla  poněkud archaická i ta stále platná/
-	Etiketa v praxi - chování žáků k učitelům, k rodinným příslušníkům, k cizím lidem, k zaměstnancům různých institucí, mužů k ženám /chlapců k dívkám/, chování na různých akcích,    v dopravních prostředcích, ve školní jídelně….-doplňování znalostí, scénky dvojic na dané téma
-	Jak to příště udělat lépe - reagujeme na společně prožité situace a rozebíráme, jak jsme se měli nebo mohli zachovat lépe a chválíme dobré příklady pro ostatní                                                                                                                                                                                                                                                                                             	1,3,4,

1,3,6
1,2,3,4,6

1,3,4,6

1,3,3,4,

1,3,4

1,3,4,6

1,2,3,4

1,3,4

1,2,3,4

1,2,3,4

1,3,4,6

1,2,3,4

1,2,3,4

1,2,3,4

1,3,4

1,3,4,6

1,2,3,4

1,3,4

1,3,4,6

1,3,4,6

1,3,4,6

1,3,4,6

1,3,4

1,2,3,4,5

1,3,4,6

1,3,4

1,3,4,6

1,2,3,4,6

1,3,6

1,3,4,6

1,2,3,4

1,2,3,4
1,3,4

1,2,3,4

1,2,3,4

	

	9.3. LIDÉ A ČAS		
Tématický okruh	Činnost	Číslo rozvíjené kompetence	
VTEŘINA, MINUTA, HODINA…

MĚŘENÍ ČASU

LIDÉ, VĚCI A ČAS

	-	Seznamujeme se s jednotkami času, měříme jejich délku,
odhadujeme časové úseky, sledujeme relativitu času  /povídání o  ubíhání času při příjemných nebo naopak neoblíbených činnostech/                                                                                      
-      Zamýšlíme se nad režimem dne, chápeme nutnost povinností,    
       máme radost ze zábavy a hry - povídání
-      Ujasňujeme a opakujeme si pojmy rozdělení dne /ráno,dopoledne
atd./ a přiřazujeme k nim obvyklé činnosti  během pracovního dne  a potom také o víkendu - povídání
-	Sestavíme si obvyklý a potom z našeho pohledu ideální režim dne
-	Společně zkoušíme sestavit týdenní plán práce oddělení ŠD
-	Zopakujeme si dny v týdnu, ke každému přiřadíme něco typického a namalujeme to /oblíbený předmět ve škole, zajímavý kroužek, návštěva kina, setkání s prarodiči../
-	Kdyby se čas zastavil,vrátil, šel pozpátku  /zamýšlíme se nad vzniklými situacemi, pouštíme si zpomaleně nebo pozpátku video, zkoušíme pohyby na zpátečku, číst pozpátku apod./
-	Sdělujeme si vzájemně, jak trávíme čas, plánujeme činnosti s ohledem na potřebný čas, odhadujeme, co stihneme….
-	Prohlédneme si školní rozvrh hodin a vytvoříme si svůj domácí /všímáme si kolik času strávíme prací , kolik zábavou, odpočinkem, jak časem plýtváme, kdy nám schází…/- povídání a zápis
-	Společně se seznamujeme s měsíčním plánem akcí ŠD /pojmy za týden, za 14 dní, za měsíc/, vzpomínáme na minulé činnosti /na jaře, vloni…/
-	Roční období - dělení roku podle probíhajících činností - povídáme si a malujeme kalendář ročních období
-	Hledáme básničky a zpíváme písničky o čase /Pátá…, Ráno, ráno, raníčko…, Září, září…, Vozilo se na jaře …atd./
-	Jaké známe hodiny - výlet do historie měření času  /využití časopisů a encyklopedií k seznámení s hodinami slunečními, přesýpacími, vodními, analogovými a digitálními/
-	Malujeme a vytváříme jednoduché modely hodin
-	Rozdíly v čase na naší planetě  /časová pásma, časové rozdíly v některých městech/ - povídání o vlastních zkušenostech z cestování, sledování televizních přenosů  apod…/
-	Kolik hodin je teď v ….-soutěž v určování času ve známých městech podle připravené tabulky
-	Kde všude se nám čas připomíná /hodinky, nástěnné,věžní a uliční hodiny, sluneční hodiny,domácí spotřebiče/ - povídání a hledání v nejbližším okolí a na společných vycházkách
-	Kdy si čas musíme hlídat /začátek vyučování, odjezdy dopravních prostředků, ranní vstávání, schůzky s přáteli…/ - vyprávění
-	Přesnost, dochvilnost, zpoždění- -vysvětlujeme si pojmy, bavíme se o čase svém i druhých, jeho ceně, jak s ním rozumně a příjemně nakládat, jak ho zbytečně neztrácet…
-	Moje hodiny - vyrobíme si hodiny s pohyblivými ručičkami, nastavujeme určitý čas a určujeme obvyklé činnosti v této době
-	Moje fotografie /jak se měníme od narození do dneška/                   - povídání, společné prohlížení, příhody z raného dětství
-	Fotografie mé rodiny - komu se podobám? -povídání
-	Kdo je mladší a kdo starší  - povídání o věku lidí, o generacích /návštěva dětí z mateřské školky u nás, náš pobyt v penzionu pro seniory/, jaké jsou rozdíly mezi dětmi, dospělými, seniory…
-	Porovnáváme fotografie nebo dobové obrázky z dob minulých se současností /oblečení, nábytek, architektura,dopravní prostředky…/
-	Doneseme různé pohlednice našeho města, hledáme datum jejich vydání, řadíme je chronologicky, porovnáváme změny
-	Pátráme po historii školy /co skrývá archiv, kronika../
-	Vytvoříme si kroniku družiny - dohodneme se, jak ji povedeme, co chceme zaznamenat
-	Co si pamatují rodiče a prarodiče /vyprávění o dětství, škole,  pomoci v domácnosti… dříve a dnes/, doplňujeme četbou, ilustrujeme
-	Co to asi může být /neznámá a zapomenutá slova, předměty na fotografiích a ve skutečnosti/ - soutěž
-	Zaniklá řemesla - vybíráme z četby a hledáme, co tito lidé dělali, s jakým materiálem a nástroji pracovali, případně  zkusíme tradičním způsobem sami něco zpracovat a vyrobit
-	Hádej, kdo jsem - povolání dneška /soutěž ve skupinkách/
-	Pradědeček by se divil - co dnes běžně používáme /kreslíme spotřebiče, auta, letadla, rakety…/
-	Móda - jak se mění /délka sukní, šířka nohavic, podpatky, účesy…/ - malá módní přehlídka
-	Sbírky - povídání o sběratelství, sběratelích, sbírkách /ukázka něčí donesené sbírky nebo její části - exponáty a jejich stáří/, využití literatury /Každý něco sbírá, Kniha českých rekordů…/
-	Knihy, časopisy a gramofonové desky dnes a v dětství našich rodičů - prohlížíme si donesený materiál, pátráme po roce vydání, zjišťujeme, zda se dosud vydávají
-	Už jsme byli ve starožitnictví, v bazaru? - hledáme kouzlo mnohdy nepotřebných věcí - povídání
-	Bydlení včera, dnes a zítra - povídání o bydlení předků /vybavení domácností, hygieně/, návrat do jeskyně, na hrad, pobyt na palubě kosmické lodi…/hraní scének, malování/                   	1,2,3,4,6

1,2,3,4

1,2,3

1,3,4
1,2,3,4
1,3,4,6

1,2,3,4

1,3,4

1,2,3,4,6

1,3,4,

1,2,3,4,6

1,3,6

1,2,3,4

1,2,3,4

1,2,3,4,6
1,3,4

1,2,3

1,2,3,4

1,2,3

1,2,3,4

1,2,3

1,3,4

1,2,3
1,2,3,4

1,2,3

1,2,3,4

1.2,3,4
1,2.3,4,6

1,3,6

1,2,3

1,2,3,4,6

1,2,3,4
1,3,6

1,2,3,4

1,3,4

1,2,3,4

1,3

1,3,4,6

	

	9.4. ROZMANITOSTI PŘÍRODY		
Tématický okruh	Činnost	Číslo rozvíjené  kompetence	
ROSTLINY A ŽIVOČICHOVÉ KOLEM NÁS

ROSTLINY A ŽIVOČICHOVÉ 
U NÁS DOMA

NEŽIVÁ PŘÍRODA

ROČNÍ OBDOBÍ

POČASÍ

OCHRANA ŽIVOTNÍHO PROSTŘEDÍ

KNIHA PŘÍRODY

	-        Pozorujeme blízké okolí školy, určujeme společně rostlinné a
         živočišné druhy, neznámé určujeme podle herbáře nebo atlasu,
         kreslíme a malujeme
-       Všímáme si růstu nebo zániku rostlin, sledujeme výskyt a formy      
         kolem nás, zaměřujeme se na určitý druh v souvislosti s ročním
         obdobím
-	Sbíráme a využíváme přírodní materiály na výtvarnou činnost a
-	výzdobu prostředí školy
-	Využíváme přírodní zákoutí ke hrám, z přírodních materiálů stavíme průběžně různé objekty, přičemž dbáme na šetrnost /sbíráme spadané listy a plody, nevytrháváme rostliny s kořeny, nelámeme větve, máme ohled na hnízdící ptáky…/
-	Rozlišujeme mezi zvířaty obyvatele země, vody, vzduchu, učíme se o živočišných druzích, rozdílech mezi nimi - pořádáme soutěže /savec, pták, plaz, ryba, hmyz…., Jsem zvíře, žiju…/, předvádíme pantomimu
-	Čteme na pokračování ….
-	Vciťujeme se do velikosti broučka, díváme se na svět z jeho perspektivy, malujeme
-	Pozorujeme přírodu z ptačí perspektivy a zaznamenáme
-	Hledáme si kamarády  ve zvířecí říši /můj oblíbený plyšák/, čteme bajky /vlastnosti lidí promítnuté do světa zvířat/, kreslíme a malujeme
-	Hledáme rčení a přísloví o zvířatech, hledáme zajímavé a nezvyklé názvy zvířat, hrajeme slovní hry /přesmyčky, hádanky…./
-	Pozorujeme život kolem řeky a přehrady, poznáváme vodní ptactvo, krmíme je v zimě
-	Sledujeme video ze života zvířat, doplňujeme informace v encyklopediích, na internetu, v časopisech, pozorujeme zvířátka  
-	Pozorujeme stopy zvířat a jejich činnosti v přírodě, kreslíme
-	Na jaře sledujeme v přírodě rodící se nový život, rašení rostlin, hnízdění ptáků, mláďata, přibývající sluneční svit…
-	Zajímáme se o rostlinnou říši, poznáváme rostliny a dělíme je na dřeviny a byliny, využíváme atlasy a herbáře k jejich určování
-	Sbíráme a lisujeme květiny, zakládáme si jednoduchý herbář nebo je využíváme k výrobě obrázků či přáníček 
-	Účastníme se akcí a programů domů ekologické výchovy, soutěží s touto tematikou
-	Při společných vycházkách připomínáme pravidla chování         v přírodě /šetrnost ve využívání přírody, neznečišťování prostředí odpadky a odpady, nevyrušování zvířat v jejich prostředí …/
-	Hrajeme hry s využitím přírodního prostředí /přirozená překážková dráha, hody přírodninami, skoky z terénních nerovností, podlézání nebo přeskoky přes překážky…/
-	Povídáme si o našich mazlíčcích i hospodářských zvířatech, jejich chovu a užitečnosti, kreslíme je a malujeme, doneseme si a prohlížíme si jejich fotografie 
-	Víme, jak se o zvířátka starat, co potřebují, čím jim můžeme škodit /krmení, pohyb, prostředí/, předáváme si vzájemně zkušenosti
-	Odsuzujeme týrání zvířat - reagujeme na aktuální situace na vycházkách, v tisku, televizi apod.
-	Zajímáme se o ohrožené druhy zvířat a rostlin, poznáváme chráněné druhy
-	Rozeznáváme a napodobujeme hlasy zvířat
-	Zvířata zobrazujeme různými technikami,s využitím různých materiálů, vytváříme i prostorové objekty
-	Vymýšlíme si zvíře složené z mnoha jiných, pojmenujeme ho a zobrazíme ho
-	Vyprávíme si, jak  rostliny a květiny průmyslově využíváme, jak nám zpříjemňují  život, využíváme je jako dekorace /vážeme jednoduché kytičky z lučních květin, aranžujeme jarní nebo vánoční vazby…/
-	Využíváme názvy rostlin z encyklopedií a herbářů, snažíme se je podle fantazie zobrazit a potom porovnáme se skutečností
-	Pěstujeme v družině pokojové květiny, staráme se o ně, poznáváme jejich nároky na světlo, teplo, zálivku a živiny
-	Pozorujeme růst rostlin /klíčení semínek, růst listů, zakořeňování…/, kreslíme si fáze růstu a zániku
-	Soutěžíme ve znalostech názvů rostlin , léčivých rostlin a jejich využití
-	Poznáváme jednotlivé druhy ovoce a zeleniny, povídáme si        o nich a o jídlech, která z nich připravujeme 
-	Skládáme básničky a zpíváme písničky s názvy rostlin a zvířat, čteme pohádkové příběhy o rostlinách /Krtek a kalhotky, Jak Vochomůrka a Křemílek zasadili semínko…/, vymýšlíme si vlastní příběhy
-	Seznamujeme se s nerosty a jejich krásou  - vypůjčíme a prohlédneme  sbírku nerostů, kreslíme zajímavé krystaly
-	Na vycházce sbíráme zajímavé kameny, využíváme je jako dekoraci nebo k výtvarným činnostem
-	Všímáme si zajímavých tvarů a povrchu nerostů , puklin ve skalách, ale i v betonu, zkoušíme je zaznamenat výtvarnými technikami /obtisky, frotáž/
-	Zajímáme se o zkameněliny rostlin a zvířat Pozorujeme na vycházkách mraky, rychlost jejich pohybu, jejich tvary /sdělujeme si, co nám připomínají/, seznámíme se s odbornými meteorologickými názvy
-	Sledujeme vodu v jejích různých skupenstvích, bavíme se o jejím významu pro vše živé
-	Sledujeme koloběh vody v přírodě /kreslíme, vytváříme koláže/ 
-	Pozorujeme vodu v řece / její množství, čistotu , barvu, vůni, pohyb - vnímáme ji všemi smysly/
-	Seznamujeme se s vodou na planetě Zemi /oceány, moře, řeky, potoky, přehrady, jezera, tůně, kaluže, kapky rosy…/
-	Hledáme v zeměpisných atlasech rekordy /nejdelší řeky, nejhlubší moře…./
-	Povídáme si o průmyslovém využití vody, o šetření s vodou, o znečišťování vody
-	Hledáme v okolí stavby související s touto tematikou  /přehrada, čistička, kanalizace…/
-	Zpíváme písničky s tematikou vody, deště, řeky, moře…
-	Pouštíme si motivy vody v hudebních skladbách Povídáme si o potřebě vody pro přežití člověka, jak si ji v přírodě opatřují různé kultury, jaké stavby s vodou souvisejí  /zavlažovací systémy, viadukty, přehrady…/
-      Všímáme si změn v přírodě v souvislosti s ročními obdobími
-	Využíváme typické znaky a změny v přírodě v ročních obdobích jako základ her,výtvarné činnosti, zpěvu, recitace, dramatických scének                                                                                               
          /Podzim - sezonní ovoce a zelenina, shromažďování potravy          
          zvířátky na zimu, ukládání se k zimnímu spánku, migrace 
          ptactva, opadávání listí, lidské činnosti - sklizeň ovoce 
          a zeleniny, pečení brambor, pouštění draků… 
Zima - stopy zvířat ve sněhu, krmení zvířat a ptactva -vánoční nadílka, labutě na řece, ledové království u přehrady, zimní radovánky na sněhu a ledu….
Jaro- jarní květiny, mláďata a jejich názvy, jarní hry a zvyky, velikonoční  ozdoby, jarní úklid…
Léto - slunce a teplo, doba zrání, prázdnin, cest, zážitků…
-        Vytváříme kalendář - měsíce a jejich typické vlastnosti, znaky,                 
          symboly…
-         Sledujeme vývoj počasí, jeho předpovědi, srovnáváme          
          s minulým měsícem, loňským rokem…
-	Vyzkoušíme si měření a zapisování teploty vzduchu, srážek , povídáme si o tlaku vzduchu, srovnáváme předpovědi počasí se skutečným stavem
-	Všímáme si lidových pranostik, přísloví a rčení, vysvětlujeme si jejich smysl, ztvárňujeme je výtvarně a dramaticky, soutěžíme v jejich doplňování
-	Při vycházkách pozorujeme okolí, poukazujeme na neekologické chování lidí, přemýšlíme, jak je zlepšit /třídění odpadů, úklid, dostatek odpadkových košů na veřejných místech, ekologické využití odpadů, sběr druhotných surovin…/
-	Vyprávíme si, v čem je naše rodina dobrá, jaké máme ekologické návyky  /šetření surovinami, třídění odpadu, kompostování biomasy, využití zbytků pro krmení zvířat apod../
-	Uklízíme pravidelně svoje okolí, odstraňujeme z přírody nerozložitelné látky
-	Sledujeme ekologické havárie v okolí a jejich odstraňování, přemýšlíme, jak se jim dalo zabránit, povídáme si o jejich následcích
-	Hrajeme hry s ekologickou tematikou - Kimovky /co do přírody nepatří/ a toto téma zpracujeme výtvarně
-	Povídáme si o Dni Země, zapojujeme se do akcí v našem městě/
-	Při pobytu v přírodě se seznamujeme s dostupnými zdroji jídla /lesní plody, léčivé rostliny/, energií /vodní pohon, sluneční energie na ohřev a podpal, síla větru/ apod.
-	Zapisujeme si zajímavosti, schováváme si fotografie, vystřihujeme články z časopisů, ilustrujeme je…
-	Při vycházkách sledujeme zajímavé volně rostoucí  rostliny, nové květiny na zahrádkách, neznámé druhy ovoce a zeleniny v obchodech, snažíme si zapamatovat jejich názvy a nakreslit je
-	Z cest s rodiči dovezeme a společně si prohlížíme fotografie krajiny, cizokrajných živočichů a rostlin, hledáme k nim informace, umisťujeme je podle výskytu na mapě, hledáme typické rostliny a živočichy pro kontinent, zeměpisné pásmo apod.
-	Vracíme se do minulosti - představujeme si a výtvarně zpracujeme vznik Země, pravěká a vyhynulá zvířata a vegetaci, inspirujeme se filmy /Putování s dinosaury…/
-	Představujeme si a kreslíme či malujeme přírodu za 100,500,1000…let / nové živočišné a rostlinné druhy, člověka, přírodu chráněnou nebo zdevastovanou… /                                                	1,2,3,6

1,2,3

1,2,6

1,2,6

1,2,4,6

1,2,3,4,

1,3

1,2,6

1,2,6
1,2,3,4,6

1,2,3

1,2,3

1,2,3

1,2,3,6
1,2,3

1,2,3

1,2,3,6

1,2,3,5,6

1,2,3,5

1,2,3,

1,3,6

1,2,3,4

1,3,5

1,2,3,5

1,2,3
1,2,3,6

1,2,3,6

1,2,3,6

1,2,3,6

1,2,3,6

1,2,3,6

1,2,3,4

1,2,3

1,2,3,6

1,2,3,6

1,2,3,6

1,2,3,6

1,3

1,2,3

1,2,3

1,2,3,6
1,2,3

1,2,3

1,2,3

1,2,3

1,2,3

1,2,3
1,2
1,2,3,4

1,2,3
1,2,3,4,6

1,2,3,6

1,2,3

1,2,3,6

1,2,3,4,6

1,2,3,4,5

1,2,3,5

1,2,3,6

1,2,3,5

1,2,3,6

1,2,3,5

1,2,3,6

1,2,3,6

1,2,3,6

1,2,3,4

1,2,3,6

1,2,3,6

	

	9.5. ČLOVĚK A JEHO ZDRAVÍ		
Tématický okruh	Činnost	Číslo rozvíjené kompetence	
MOJE TĚLO

KDYŽ TĚLO STŮNĚ

ZDRAVÝ JÍDELNÍČEK

POHYB A ODPOČINEK

RIZIKA OHROŽUJÍCÍ ZDRAVÍ

	-	Poznáváme jednotlivé části našeho těla a jejich funkci, umíme je
pojmenovat /využíváme v soutěžích, kvizech, křížovkách…
-      Porovnáváme tvary, míry, váhy své se svými spolužáky                
/obkreslujeme hlavu, ruku, šlápotu…/ 
Ovládáme své tělo - spolupráce mozku a svalů /pohybové hry 
       Pečujeme o svůj vzhled a zdraví pravidelným cvičením v kroužcích ŠD /plavání , Pohybové hry/
-	Dbáme na to, abychom udržovali hygienu po sportu /umývání, výměna propoceného oblečení/, nosili si pohodlné oblečení pro volnočasové aktivity apod.
-	Staráme se o svůj chrup /povídání o zubech, jejich růstu a pravidelném udržování chrupu, o návštěvě u zubaře/
-	Povídáme si jak a čím si čistíme zuby, čím se myjeme, jakou používáme kosmetiku, co používáme k úklidu /výtvarné zpracování - koláž z letáků, přehrávání -nákupy v drogerii…/
-	Jak se chováme při zdravotních potížích  /správné návyky při rýmě, kašli, léčení zvýšené teploty, po použití toalety…/, povídání, přehrávání situací
-	Hrajeme si na lékaře, sestřičky, nemocné doma, v nemocnici /přehráváme role ve skupinkách na určené náměty - neukázněný pacient, ošetření úrazu, přítomnost při situaci ohrožující zdraví…/
-	Léčivé síly v přírodě - na vycházkách si ukazujeme a společně poznáváme léčivé rostliny, povídáme si o jejich sběru, zpracování a využití
-	Přečteme si složení čajové směsi /Na rýmu a nachlazení, Na kašel a průdušky apod./ a vyhledáme si léčivky v herbáři, kreslíme je
-	Povídáme si o vitamínech ukrytých v ovoci a zelenině a o jejich preventivní a léčivé moci 
-	Malujeme ovoce a zeleninu, zpíváme písničky. Čteme si ukázky z knížek o léčbě dříve a nyní /Už zase skáču přes kaluže…/, opakujeme básničky /Polámal se mraveneček…/, kreslíme vlastní zážitky z nemoci doma nebo pobytu v nemocnici
-	Povídáme si o zdraví prospěšných nebo naopak škodlivých potravinách - co rádi jíme a pijeme, co je zdravé /vitamíny, minerály, stopové prvky/, co tělu škodí /přejídání, alkohol, drogy…/
-	Stavíme pyramidu zdravé výživy /koláž z letáků/
-	Vymýšlíme příběhy o jídle 
-	Soutěžíme v poznávání potravin po čichu, hmatu, chuti /jídlo všemi smysly/
-	Jídelníček podle mé chuti - sestavuji jídelníček podle toho, co mi chutná a společně ho upravujeme podle zásad správné výživy
-	Připravujeme zdravé svačinky -recepty a ochutnávka /kroužek ŠD Vaření/
-	Zkoušíme určit své nejoblíbenější jídlo a vzpomenout si na suroviny a postup přípravy
-	Nezapomínáme na pitný režim - jaké tekutiny a kolik máme denně vypít a jak je tomu ve skutečnosti - povídání a zápis denní spotřeby
-	Náš oblíbený rodinný recept - je zdravý?
-	Umíme nakupovat - zážitky z obchodů /přehrávání scének a rolí/
-	Jíme také očima - povídání o pěkné úpravě jídla i stolu ve všední a sváteční den
-	Zkoušíme během denního programu správně relaxovat a odpočívat /psychicky i fyzicky/, střídáme činnosti zátěžové a odpočinkové, organizované a spontánní
-	Trávíme pravidelně čas pohybem na zdravém vzduchu /vycházky, pohybové a míčové hry v přírodě/
-	Učíme se nové pohybové hry /Vracečka, Molekuly, Teritorium, Zmrzlík…/, zapojujeme děti /Kdo umí novou hru a naučí nás ji?/
-	Pokoušíme se při odpočinku /po vyučování, obědě, námaze…/ uvolnit a zklidnit /při četbě, sledování videa, společenských hrách apod./
-	Využíváme možnosti sezonních radovánek v přírodě /zimní koulování, klouzání, jízda na bobech, stavby sněhuláků, letní přiměřené slunění, hry ve stínu stromů, koupání, uklidňující procházky v podzimní přírodě…/
-	Pořádáme soutěže v jednoduchých disciplinách 
-	Seznamujeme se s pravidly míčových her, procvičujeme jejich dodržování, pořádáme závody a soutěže mezi odděleními /turnaj v kopané a vybíjené/
-	Trénujeme discipliny atletického trojboje /skok, hod a běh/, měříme si výkony na začátku školního roku a na jeho konci, zjišťujeme, zda jsme se zlepšili
-	Pořádáme atletický trojboj v odděleních, mezi nimi a účastníme se oblastních kol
-	Využíváme tělocvičnu v případě nepříznivého počasí, cvičíme i v oddělení /důležitost přiměřeného oblečení a dostatečného větrání/
-	Pořádáme sportovní soutěžní odpoledne pro rodiče s dětmi, vymýšlíme netradiční discipliny, kreslíme zážitky z této akce
-	Poznáváme rizika při fyzických činnostech /dbáme na bezpečnost při hrách a práci, snažíme se vyhnout úrazům, učíme se, jak je ošetřit/  - besedy a pravidelné připomínání pravidel BOZP
-	Známe svoje zdravotní problémy /alergie, náchylnost k nemocem/ a víme, jak se jim vyhnout nebo je zmírnit
-	Cvičíme jednoduché způsoby ošetření  oděrek,  naraženin, řezných ran, zlomenin…, využíváme lékárničku i materiál dostupný při pobytu v přírodě
-	Seznámíme se s lékárničkou a jejím obsahem, povídáme si o tom, že nám může pomoci , ale i uškodit /léky nepatří bez dozoru do rukou dětí/
-	Povídáme si o rizikových situacích ohrožujících zdraví, o způsobu , jak jim předcházet, eventuálně. jak se v nich zachovat - předvádíme modelové situace, kreslíme je /dopravní nehoda, požáry, úrazy…/
-	Procvičujeme a zapamatujeme si důležitá čísla - policie, záchranka, hasiči, integrovaný záchranný systém 
-	Zkoušíme si modelově zavolat některé číslo, plynule oznámit, co se stalo
-	Při vycházkách pozorujeme v přírodě rostliny a živočichy, kteří jsou pro naše zdraví škodliví nebo nebezpeční /jedovaté rostliny, houby, hadi, neuvázaní psi, divoká zvířata apod. …/, povídáme si o zážitcích  a  situacích, v nichž jsme se octli
-	Vyhledáme si v herbáři jedovatou rostlinu a malujeme ji
-	Zjišťujeme, která zvířata mohou přenášet nemoci a povídáme si o nich a o prevenci
-	Víme  o tom, že nám mohou ublížit i lidé /modelujeme situace, jak se chovat, když nás někdo cizí osloví, něco nám nabízí apod./	1,2,3

1,2,3,4,6

1,2,3

1,2,3,4

1,2,6

1,2,,6

1,2,3

1,2,3,4,6

1,2,3,4,5

1,2,3,4,6

1,2,3

1,2,3,6

1,2,3

1,3,6

1,3,6

1,2,3,5

1,3,6
1,3

1,2,3

1,3,4

1,3,6

1,2,3

1,2,3

1,2,3
1,2,3,4
1,3

1,2,3

1,3,4

1,3,4

1,2,3,4

1,2,3,4

1,2,3

1,2,3,4

1,2,3,4

1,2,3

1,2,3

1,2,3,4

1,2,3,4,5

1,2,3

1,2,3

1,2,3

1,2,3,5,6

1,2,3,5

1,2,3,4,5

1,2,3,4,5

1,3,6
1,2,3

1,2,3,4

Průřezová témata

OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
-	orientovat se v možnostech smysluplného trávení volného času
-	rozvíjení citové stránky osobnosti, citové vazby
-	kladným hodnocením zvyšovat sebevědomí
-	posilování pozitivního myšlení
-	vytváření vlastní bezpečné sociální skupiny
-	temperament, hodnoty, postoje
-	dodržovat zásady bezpečného chování
-	odpovědnost za své chování
-	projevovat citlivost a ohleduplnost
-	vnímat nespravedlnost, agresivitu, šikanu, dokázat se bránit
-	výchova ke zdravému životnímu stylu
-	posilování tělesné zdatnosti
-	vhodné chování, rozpoznat nebezpečí
-	správné stravovací návyky, pitný režim
-	dodržování osobní hygieny
-	úklid svých věcí
-	ovládání negativních citových reakcí
-	vyrovnání se s nedostatky a neúspěchy
-	kreativita
-	podněcování zájmu a využívání tvořivosti dětí
-	sociální rozvoj
-	prevence sociálně patologických jevů
-	podobnost a odlišnost lidí
-	mezilidské vztahy
-	vytváření základů právního vědomí
-	schopnost a ochota pomoci
-	vytvoření vlastního sebevědomí
-	posilování komunikačních dovedností
-	rozvíjení slovní zásoby
-	schopnost vyjadřovat své pocity řečí, gesty, komunikovat kultivovaně
-	soužití dětí různorodých kolektivů
-	řešení problémů a rozhodovací dovednosti
-	důvěryhodnost, pravdomluvnost a morální kvality

VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA
-	příbuzenské vztahy v rodině
-	pravidla soužití
-	zásady pro dobré občanské soužití
-	principy demokracie
-	základní lidská práva a práva dítěte
-	plánovat, organizovat, řídit, hodnotit
-	odhadovat rizika svých nápadů, odpovědnost
-	uvědomovat si svá práva a práva druhých

VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH
-	regionální pověsti a báje
-	poznávání života dětí v jiných zemích pomocí časopisů, vyprávění, četby
-	tradice, zvyky odlišnost způsobu života
-	návštěva kulturních institucí – muzeum, knihovna, galerie
-	zážitky z cest do zahraničí, vyprávění z dovolené
-	seznamovat se s životem a zajímavostmi v jiných zemích
-	jsme Evropané

MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA
-	kulturní tradice
-	lidské vztahy
-	etnický původ
-	multikulturita
-	princip sociálního smíru a solidarity

ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA
-	poznávání přírody a ochrana
-	činnost člověka v přírodě (pozitivní, negativní)
-	likvidace odpadů – třídění
-	Den Země – úklid okolí
-	rozmanitost živé a neživé přírody
-	proměny přírody, roční období, vycházky do okolí, pozorování
-	vyprávění o práci na zahrádkách

MEDIÁLNÍ VÝCHOVA
-	kritické čtení a vnímání mediálních sdělení
-	kritický přístup k reklamě, nepodléhat
-	interpretace vztahu mediálních sdělení a reality
-	vnímání autora mediálních sdělení
-	fungování a vliv médií ve společnosti
-	tvorba mediálního sdělení
-	práce v realizačním týmu

12. Vnitřní řád školní družiny

Vnitřní řád školní družiny je vydáván samostatně jako příloha tohoto dokumentu.

Dne 1. 9. 2008 vypracovala: Ilona Lemperová, vedoucí školní družiny

Schváleno pedagogickou radou:	26.11. 2007

Schváleno školskou radou:		26.10. 2007

						

Mgr. Richard Mach
						   		     ředitel školy